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        被遺忘的聲音 人氣:16542

        作者:李旭光

        漢語詞典對聽的注釋是:用耳朵接受聲音。看來聽,似乎是一件最容易的事兒。早上被鳥兒叫醒,晚上在蟬鳴中入眠,這些都是聽。耳朵像呼吸一樣,時刻在工作著。每天都在聽,可是聽的意義在哪里呢?繁體字的“聼”,左邊是個耳,右邊是德的一半,也就是告訴我們,耳聽到的聲音是可能影響一個人的心,從而對培養一個人的德行有著很重要的影響。

        如果能在幼年時期養成良好的聆聽習慣會讓人獲益終生。然而我們卻很少去關注孩子們們聽的環境,幫他們改善聽的內容。孩子去上學之前,家長都是怎么交待呢?“要好好聽課!”“要好好聽講!”你瞧,都是聽!可見,“聽”對于孩子來說,是學習的一種重要手段。“聽說讀寫”這四個字的順序也是一種正常的學習順序,我們必先學會了聽,才會說,然后才有讀和寫。其實,聽的教育,被我們遺忘很久了。

        古人很在乎由聲音帶給心靈的熏陶,《尚書舜典》里有記載:詩言志,歌永言、聲依永、律和聲,八音克諧,無相奪倫,神人以和。商周以后的人們更是非常重注教學中關于聽的部分,不僅是音樂有韻律美,就連寫起文章來也非常講究韻律、對仗、所以讀古文總有一種如歌如樂的感覺,好的文章通常給人以美及韻律的感受,像“六月初七日,江頭蟬始鳴。石楠深葉里,薄暮兩三聲。”這種韻律聽在耳里,映在心里,更是別有一番心曠神怡的滋味。

        而在今天,我們能夠得到這種由聲音震蕩心靈的感受似乎越來越少了,在我們生活的周遭是車水馬龍的喧囂、流行音樂的泛濫,各種聲音充斥著我們的耳朵,卻少有聲音是為了美化我們的心靈。就連朗讀都被當做背課文的一種簡單輔助手段,幾乎沒有老師和家長把聽讀當做一件重要的事兒來對待。家長也經常把“聽課”、“聽講”、“聽話”、“聽說”等掛在嘴上,卻往往忽略了“聽的教育”。我們教孩子彈琴,教孩子數學、教孩子跳舞或運動。總覺得我們“說”了,孩子就“聽”了。從“教”到“學”的過程除了示范、講解之外,還有最重要的就是“聽”啊,沒有“聽”到心里去,這種溝通就是無效的,“說”的再多,有什么用呢?

        往往越容易看到的道理就越容易被忽略,有人認為聽,是人的本能,哪有什么重要不重要?有用我就聽,沒有用我就不聽不就行了嗎?其實不是這樣的,有一本書叫《水知道答案》里告訴我們:科學家做實驗讓水聽到“愛”與“感謝”,水結晶呈現完整美麗的六角形;被罵做“渾蛋”,水幾乎不能形成結晶;聽過古典音樂的水結晶風姿各異,聽過重金屬音樂的水結晶則歪曲散亂……聽的內容,對水尚且能產生這么重要的影響,而構成人體的60~70%是水,何況人是有思維有意識的,你說“聽”什么重要不重要?

        很多家長在給孩子選擇聽什么上犯了難為,聽古典詩詞吧,孩子理解不了,內容和現在生活不符合。聽古典音樂吧,也不適合所有的孩子,音樂也代替不了語言的教育。聽的太多太雜,又擔心孩子負擔太重。究竟該給孩子聽什么呢?我們建議給孩子聽兒童名著、兒童詩歌。幾乎沒有孩子不愛聽故事,我們就選擇合適給孩子聽的故事好了。兒童名著往往是經過時間考驗,無數人篩選出來適合給孩子聽的故事。這些書籍通常內容優美、故事夸張、或離奇或溫馨,同時符合孩子的生活體驗、又滿足愛幻想的天性。最重要的是聽故事能讓孩子真真實實地感受到快樂。通過聽這些名著和經典,教給孩子真、善、美,孩子通過聽故事來體驗人生、認識世界,由動人的故事帶來的心靈共鳴,對孩子的童年有一種不可磨滅的影響。每個人在兒童時期多多少少都是聽過故事的,這些故事帶給我們或歡喜或悲傷的體驗,可能在我們一生的記憶時都是難以磨滅的。越來越多的實例證明,通過聽讀優秀兒童名著能夠讓孩子們獲益匪淺。近年來越來越多的專家和老師提倡給孩子讀名著,鼓勵給孩子讀優秀的兒童文學作品。專家指出聽讀經典名著能有效提高孩子的語言智能,而語言智能的提高,也使邏輯思維能力、創造力、音樂欣賞能力、自省能力等方面得到了發展。

        朗讀大師特雷斯說,學生聽得懂的語言,比自己看得懂的語言要豐富,程度要高一些,也就是說,學生在13歲以前聽的能力比閱讀能力要強得多。用聽讀的方法都引導孩子讀書,是發展語言智能的很好方法。聽故事時,可以將較高程度的詞灌輸到他們的耳朵里,他們會把這些詞傳輸到大腦,并記憶下來,進而增強他們的閱讀能力。對這些詞語的理解會隨著他們年齡的增長和生活經驗的加深而自主完成。所以,聽讀,首先帶給孩子的就是詞匯量的上升、用詞準確、理解意義準確。最終,引導孩子愛上閱讀。

        其次聽讀能提升孩子的表達能力,幫助孩子更好地掌握語言工具。孩子們為什么學母語、理解母語自然而然,水到渠成,就是因為所處的環境里給孩子大量聽母語的機會。正常人即使文化程度很低,但是在交流上基本是流暢的,用詞造句不會有太大錯誤。而據對聾啞人交流研究發現,有許多聾啞人即使掌握了基本書面交流或者手語的能力,還仍然存在語法上邏輯顛倒,副詞、形容詞混亂等等的問題,并且理解起一些抽象詞語來更加困難和費力;這些都和他們聽能力缺乏有關,更不用提用詞準確了。

        再者,養成良好的聽讀習慣,為孩子的學習打下良好基礎。孩子越小越好培養習慣,在孩子在幼兒時期,通過爸爸媽媽的引導,能專注聆聽,能被聽的內容吸引,最后理解聆聽內容并和應用到實際生活中去,孩子就掌握了聽的能力。在上學時就不會出現注意力難以集中,聽不懂老師講什么的現象。孩子從來沒接觸過聆聽的訓練和教育時,聽課就是一種完全陌生的生活習慣,長時間的坐在那里聽講,對孩子來說是一種考驗,需要通過一段時間的培養才能獲得認真聽課的能力,而有些孩子難以克服這種考驗時,則整個求學期間都很難培養專注聽講的能力。

        最后,聽讀可以將孩子的發展從過度用眼中解放出來,聽讀是更為輕松和自由的方式。現在越來越多的小學生開始戴眼鏡,近視成為父母的心頭之痛。想減少孩子的用眼時間,又不想耽誤孩子的學習往往成了父母兩難的選擇。何不把眼睛的一部分任務分給耳朵呢?看書更像是一種學習,講究姿勢、講究時間和地點。而聽書就不然了,姿勢可以隨意些,地點和時間也可以隨便些。聽故事也可以有眼神的交流互動,也可以只是閉上眼睛享受。當聽音樂成為越來越多人的習慣時,干嗎不讓孩子也將聽故事當成一種習慣呢?就像過去人愛聽評書一樣,即自在又愜意。

        其實,無論你關注或者不關注,你在乎或者不在乎,耳朵始終是在工作著的,接受信息并傳遞給大腦。聽到的東西終將在我們的心靈上起著潛移默化的作用,聽的教育被我們遺忘的太久了,從今天起,把“聽”當作一件要緊的事兒來對待吧!

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