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      于子于書兩相宜——重新發現聽讀價值 人氣:17662

      作者:李旭光

      前段時間看到報導說傳統圖書業不太景氣,因為受到市場競爭的巨大沖擊而迅速萎縮,另一則新聞則說閱讀比例在人群中大大下降,即使用不著去刻意關注新聞,只需稍稍留意我們身邊生活就可以發現,書店關閉、人們閱讀時間減少、缺乏深度閱讀這已經是眾所周知的事實。

      幾乎可以預見一場圖書的革命勢在必行,不過可以樂觀的說,這場革命要淘汰的是不符合現在生活需要的傳統經營模式,而非是知識的本身。有人擔心人們對圖書的需求會減少,被其他的快膚淺閱讀代替,這完全是杞人憂天的想法。事實上恰恰相反,人類總體掌握的知識量和對知識的渴望是前所未有的,卓越和當當的銷售業績可以說明這一切。傳統圖書的落寞也激發了有志之士對讀書方式進行改革,“窮則變,變則通”,新的讀書方式由此悄然興起,像電子圖書、音樂圖書、有聲讀物等等。新聞、網絡、郵件等的日常習慣無不伴隨著信息的傳播,可以說,每個人的生活里,多多少少都是在閱讀的。因為閱讀并非是時尚的潮流、消遣的方式、高雅的點綴而越來越成為一種生活的必需品。

      培養閱讀習慣越早開始越好,我相信絕大多數家長都做過的事就是給孩子讀書、讓孩子讀書。大量的早教事實都告訴我們,越早開始閱讀的孩子越聰明,越熱愛讀書。是因為孩子在三歲之前把所有的一切都當做對世界的探索,他們的求知欲是驚人的。在這個時期給他們什么,他們就會接受什么并且容易成為一種習慣。一切等到六、七歲以后才開始的教育已經太晚了,孩子會覺得累、煩。(可參閱《神童作坊》日本/鈴木鎮一 著)

      或許很多家長在孩子幼年的時候都做過引導他們讀書的事,但是結果卻是千差萬別。有的孩子喜歡廣泛涉獵、有的孩子把讀書當成一種消遣,有的孩子偏科某一種圖書,也有孩子壓根不愛讀書。這種差別和家長的引導不無關系,培養閱讀興趣的關鍵期在于孩子從“聽”別人讀書到擁有獨立閱讀這段時期。雖然我們已經引導孩子“聽讀”了上千年,可聽讀還是一個新概念,也是被多數人所忽略的一個重要環節。我絕非是小題大做,因為細心觀察就可以知道聲音是從生活到閱讀的最好媒介。小孩子或許可能看的懂圖畫,但是文字一定是由別人教會的。我們識字難道不是父母或者老師一字一句教我們說出來的嗎?因為聽過了,所以才能理解“字面意思”。小孩子是不是經常拿著書本問父母:“媽媽,這上面寫的是什么呀?”就好像每天都在呼吸,我們就很容易忽略了呼吸,每天都在聽,也就忽略了聽的意義。給孩子買書固然是重要的,引導孩子愛上書才是最根本所在。我們總不能代替孩子去閱讀去感受,更不能代替他愛上書。除了物質基礎,我們更應該做的是花費精力和時間去幫助他們,最好的榜樣是父母,當你因為閱讀而感動、快樂時他們自然會被感染。勾起他們對書的好奇與渴望的利器莫過于你對書的態度,引領他們貼近書籍最好的助手是聲音。

      幾乎沒有家長認為愛讀書是個壞習慣,老師也常常強調要多讀書。可是書本是無聲的,文字是抽象的,從書中獲得樂趣和知識需要具備一定的閱讀能力和理解能力。對孩子來說,學習閱讀就是從具象的生活走向抽象的文字一個理解的過程。聲音是我們最首先從生活中學到的溝通工具,它能溝通感情、溝通世界也能溝通書籍。著名作家童喜喜有一篇文章《用聲音搭梯子》,很好的闡述了“聽讀”對孩子的意義,他說對于獨立閱讀有困難的孩子來說,聽讀可以繞過文字的障礙直達故事本身。并非是孩子不愛閱讀,而因為孩子閱讀太吃力,尚不能領悟到閱讀的快樂。就像唱歌和看五線譜完全不是一回事,聽別人唱歌就很容易學會,看五線譜恐怕就沒那么容易了。聽讀就是一把梯子,可以起到讓孩子輕松了解書本進而愛上閱讀的作用。不必受文字和理解能力的約束就可以知道書本里的內容。

      有人擔心孩子聽的太多了就不愛讀書了,這是完全沒有道理的。我們都知道要學音樂就要大量的聽名曲,聽的多了才能培養耳朵靈敏的程度,越聽才越有感觸進而熱愛,沒有人擔心聽音樂太多就磨滅孩子的音樂夢想。聽書也是這樣,聽的多了才會不滿足于聽,而要求獨立閱讀。有人排斥這種讀書方式,認為這算不上一種閱讀,雖然這只是一種簡單的閱讀方式,但是它對讓孩子愛上閱讀來說有著不可替代的意義。朗讀手冊中提到過一個安例,一個腦癱兒患者因為聽大量的讀而訓練出正常甚至是聰明的智商時,你總不會再懷疑聽讀對孩子的影響了吧!既然明知道現在愛閱讀的人在減少時,又何必拘泥于哪種形式閱讀呢?由聽讀來親近書籍總比沒有渠道卻又不想讀書來的好的多吧!改革開放已經很久了,傳統的圖書閱讀干嗎不能增加些讓孩子喜歡、驚叫的新花樣呢?

      聽讀可以培養孩子的想象力,因為完全沒有具象的圖片和動畫的限制,孩子在聽的時候會把聽到的內容在心里自動畫出畫面,根據生活經驗展開聯想。愛因斯坦說過“想象力比知識更重要”,聽讀是培養想象力的好方法。書籍除了培養想象力,也是傳授生活經驗的好方式。大量的聽書,能對孩子造成潛移默化的影響。孩子聽到的內容和生活實際聯系起來的時候,孩子會自然而然用從書中學來的經驗來解決生活中的問題。另外,孩子聽到不能理解的部分會習慣性的問,這是什么意思?來尋求理解和答案,而看書看不懂可能會丟下不看了。

      當書上的文字變成一個個熱鬧又生動的音符和句子灌輸到孩子的耳朵里時,孩子對書的印象絕不會是枯燥、無趣的,無論多么高深的知識都可以用生動的語言來演繹從而變成一種樂趣。孩子對知識的熱愛和探求也就此開始了。只有那些聽的不夠多的孩子才會因為不了解書而產生距離,懼于文字的高深和晦澀。在最早的時候,家長興致勃勃地給孩子讀書,孩子不一定聽的懂,他只是在享受這種親子互動的過程。請別抱著功利心去對待給孩子讀書這件事兒,這樣做很容易導致人們一看到短時間內沒有效果就放棄。閱讀應該成為一種幸福和快樂的源泉,不是用來獲得體面生活的武器。我們要做的不是培養天才也不是為少數孩子服務,而是為大多數孩子打開一扇門,即使平凡抑或無名,也一樣能走向那個快樂、豐富的世界體會知識帶來的美好生活。

      歌以詠志,文以載道,我想每一本書都是希望傳授快樂和知識的,在書籍的背后是無數智慧者的結晶。做為書籍最大的意義就是被越來越多的人所知曉所喜歡。假如書有靈魂的話,它一定希望是自己在千家萬戶愛閱讀的人手中或床頭而非擺在高大又清冷的架子上哪怕是用錦衣玉盒所封存。

      全民閱讀時代來臨,給孩子聽書吧!用聲音搭把梯子,把知識從文字的束縛中解放出來,蹲下來降低到孩子觸手可及的高度,熱熱鬧鬧地走進孩子的世界。讓孩子擺脫閱讀能力的要求,繞過晦澀艱深的籬笆,探求無盡的未知疆域。

      聽讀,于子于書兩相宜。

       

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