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        聽讀指導手冊 新版 人氣:21331

          序言:聽讀也是在讀書

          聲音,是大自然光怪陸離、神秘莫測而又豐富多彩的存在形式。

          聲音,總是在不斷地影響著人改變著人。電閃雷鳴的聲響會讓人們洞悉到氣吞山河心緒馳騁的豪邁,鳥語花香的音符組合會展示給世人聲音與大自然完美而又和諧的組合,天籟之音演繹出聲音組合的神奇魅力與高雅效果則讓人心曠神怡。對于人類來講,聲音是最原始的獲取信息的渠道,比如,在胎兒的幾種感覺器官中最為發達的就是聽覺系統了。早在受孕后第4周,胎兒聽覺器官已經開始發育,第25周時,胎兒的傳音系統基本發育完成,28周時胎兒的傳音系統已充分發育完成并可以發生聽覺反應,至此,胎兒就已經具備了能夠聽到聲音的所有條件!不難看出,從胎兒開始,聲音便成了人類獲取信息最重要的途徑,這也不難理解人們說提倡的聲音對胎教的科學道理和積極意義。

          人有本能的傾聽習慣,這跟聲音的特殊魔力分不開。有句很具哲理的話說,上帝之所以給人兩只耳朵一張嘴巴,就是在告訴人們要多傾聽少說話。細一想,確有道理,傾聽不僅僅是對別人的一種尊重,自身涵養的一種展示,也是獲取信息的一種渠道,明辨是非曲直的一種參考,同時,傾聽也是一種放松和休整,勞累之后想聽歌、聽戲、聽廣播,這是人本能自我調整的一種選擇。

          聲音還能給幼兒不同的感受,能讓孩子感到恐懼、感到溫暖、還可以感受到收獲知識的快樂。是的,不可否認,在綿延流長的歷史長河中,聽故事則是每一個孩子最愜意的享受,躺倒爸爸媽媽的懷里聽他們一遍又一遍地講屬于孩子的故事,在聽故事的過程中,孩子獲得了知識與體驗、獲得了開心歡快,還獲得了親情的傳遞。在孩子們所喜歡的不厭其煩的聽故事的過程中,你有沒有想過通過更高雅更豐富更符合孩子年齡性格的聽讀的形式來澆灌孩子這株金燦燦的幼苗?

          嗯,不錯,是聽讀。我們所說的聽讀理念很簡單就是讀給你聽,說得再具體一些就是把故事、把童書讀給孩子聽。

          這絕對是一個絕妙的讓孩子享受童年、收獲知識、陶冶情操的高妙之舉!聽讀的讀書形式古來有之,比如評書。評書是一種更自由的讀給你聽的形式,雖然這這種形式里加入了不少讀者自我體驗的成分,但各種版本的評書作為一種古老悠遠而又雅俗共賞的傳統聽讀形式,在相當的一段歷史時期內,聽評書成為一種享受,還是一種熏陶,又有誰能說愛聽評書的人孤陋寡聞、才疏學淺呢?

          聽讀是一種返璞歸真,是對人的認知規律的簡單、正確而又便捷運用,聽讀也是在讀書,只不過是用耳朵去讀書!

          聽讀:別有一番滋味在心頭

          聽讀,是把書面文字用聲音的形式表達出來,這樣的聲音更有組織性、邏輯性和文學性,所以,聽讀活動的開展對孩子們而言是獲取信息的渠道也是自我修養培養語感邏輯思維能力的重要途徑。

          對于聽您和您的朋友,也許還有這樣或那樣的疑慮,不過當您讀完下面的問答后,相信一定會有所幫助:

          為什么要聽讀?

          問題一:聽讀對小學生的語文學習有哪些幫助?聽讀理念同小學教育改革的大語文觀不謀而合。

          小學語文的教材總共加起來的閱讀容量的確有限,雖然這要考慮到課堂閱讀教學的實際,一整冊語文課本的文字加起來也不過有八九千字,即使孩子們把這些課文全部背誦下來,積累的語文素材也少得可憐。而我們家長、老師也意識到應該讓孩子去讀更多的課外書,擴大閱讀量,可這個時候我們往往又不知所措,不知道去讀什么,不知道哪些是適合孩子的,如何讓孩子有興趣地進行閱讀。采用聽讀的形式,學生每分鐘可以聽到160個字,每天早讀課之前聽10多分鐘,每學期便可聽25萬多字的內容。這么龐大的聽讀量,給語文課堂教學做了有效的補充。再加上孩子們課余時間自己的自主閱讀,一學期下來,積累的東西相當可觀。還要指出的是我們的金苗網提供了從童話故事到兒童小說,從課文內容到經典古詩,從天文地理到古今中外,從道德修養到生活巨細等等豐富的聽讀資源,這些足以滿足孩子精神大餐的需要。

          聽得多了,聽得久了,孩子們的知識量會逐步增加,小孩子會越來越感到生活無處不語文,在聽讀基礎上培養的大語文觀,孩子的聽書讀寫能力會得到提高,同時,孩子也會體會到故事里的真善美、假惡丑,這些必然指導孩子的生活。

          問題二:聽讀在孩子識字和自主閱讀中作用如何?

          聽讀把文字書變成了有聲書,這是經過加工的語言藝術,通過聲音將文本變得富有節奏和感情,把閱讀推向一個新的高度。孩子大量聽讀經典,積累語言和知識是最有效的學習途徑。孩子在這種反復的聽讀過程中,不知不覺就被作品中的朗讀方式所滋養,而且自然而然的運用到自己的朗讀當中去,這語感也就逐漸形成了。

          同時,孩子比較喜歡閱讀他們熟悉的書,如果他聽過這個故事,再給他提供文字書,他會很樂意去讀,從而讓孩子水到渠成地走上自主閱讀之路,可以說聽讀是孩子自主閱讀的啟蒙老師。兒童識字的關鍵期是5歲以后,自主閱讀訓練的持續便讓孩子在跟文字多次打交道的過程中不由自主自然而然地認識了它們,進而達到了識字的目的。

          問題三:我小的時候,也沒有聽讀,成長得也不差,聽讀真的有必要嗎?

          答:不進行聽讀的孩子當然照樣能長大。原始社會的時候人們沒有衣服,我們的祖宗照樣一代代地活了下來,而且還發明創造了衣服。

          在外國中產階級的家庭里,幾乎所有的孩子都是在父母讀書的聲音中進入睡夢的,而在中國,中國孩子的聽讀培養幾乎是個空白。

          社會環境變了,我們的孩子會生活在未來,但是如果我們只給他一個真空的現在,什么都留給他到未來再接觸,那么他的未來就太累了!且不說聽讀中兒童故事或寓言中蘊涵的幽默與哲理,單是那些動人的情節、優美的文字中,就凝聚著人類上萬年的智慧。讓孩子在輕松,美好的氛圍中去傳承以往,他們的未來之路也會走得更踏實、更輕松。

          當然聽讀本身來會給孩子、給父母帶來許多不一樣的享受,它讓大家有不一樣的高品質的生活體驗,因為,這其中既有知識的澆灌,親自聽讀也會有親情的滋養。

          問題四:看電視也可以獲取知識,為什么要選擇聽讀?

          答:雖然許多醫生都說不要讓孩子看電視太早,但多大開始可以看,還沒有明確的答案。一般來說,當孩子的視力發展到能看清2米以外的東西,而在這個環境中又有電視可看。孩子就會不由自主地去看,因為電視的聲光配合,對孩子來說有著比其他信息更強的吸引力。

          孩子的自控能力差,所有的肌肉都處于發育階段,不宜長時間緊張。因此作為父母,最重要的還是讓子有經常變換的活動,而不要讓孩子的視覺距離總是不變。通常認為3歲以內的孩子看什么都不宜超過10分鐘,但其實是年齡越小時問要越短。

          另外,看電視是被動地接受信息的過程,長時間沉迷于電視,會讓孩子缺乏想像力,思維不夠深入。臺灣教育專家黃乃毓博士就曾經提出了在孩子接觸童書之前不要看電視的說法。而聽讀,可以把握聽的節奏、人物形象可以在腦海中自由組合、故事情節可以再現,更重要的是保護孩子的視力和健康。

          一言以蔽之,聽讀收獲了智慧,更會收獲健康。聽讀讓孩子的眼睛解放出來,在近似于閉目養神中享受讀書帶來的所有樂趣,完全解除家長的后顧之憂。另一方面,聽讀經典可以培養孩子深度聆聽的能力,形成持久的注意力,為將來學齡后入學聽講做好準備。怪不得美國幼教專家,北德州大學教授莫里森這樣說:較早接觸并發展聽、說、讀、寫能力的幼兒,上學后比較能夠自發的閱讀書籍,在學校的學業及各項表現也較為優秀。這些是看電視所無法做到的。

          問題五:聽書能規范孩子的習慣嗎?

          答:所謂好行為就是指符合社會規范、被社會所接受并贊賞的言行舉止、習慣和做事方式等。金苗網提供的有聲故事多以適于孩子的經典的童書為主,好的童書會通過各種方式,如寓言、故事或漫畫等將各種被社會贊賞的行為方式推薦給孩子。同時對各種不良行為方式進行批評或指責,通過以聲音的方式揚善懲惡,間接地教育孩子、培養孩子的良好行為。

          在聽故事中學會自省,在聽讀中懂得做人,在聲音中品味生活的真善美,這對孩子良好行為的培養都有必然的影響。

          當然,影響孩子好行為養成的因素很多,聽讀能起到積極的怍用。但是,最直接影響孩子的是父母的言行,父母的言傳身教對孩子的成長有直接的作用。如果孩子在聽讀中獲得的道理和父母平常的言行相一致,那么,孩子的良好行為就容易養成。反之,亦然。

          問題六:聽讀對孩子作文有什么影響?

          答:聽讀也是在讀書,只是運用的主要器官是耳朵。

          不能排除父母們引導孩子讀書的功利性的初衷,也就是想通過讀書獲得孩子語文能力的提高,當然也包括作文水平的上升。學語文不僅是學文字,更是學語言所蘊含的文化。書籍無疑是文化的重要載體,優秀的文學作品都能滋養人的語文素,聽讀又是可以把這些沉甸甸的文化書籍展現給孩子的有效形式。

          長期堅持聽讀訓練,隨身攜帶我們的金苗故事盒,因為里面裝滿了你要聽的故事,無論孩子是在餐廳還是在旅途,無論是在睡前還是在幫您做家務的時候,都可以進行聽讀,這不僅能杜絕浪費孩子們珍貴的時間,還可以在故事中讓他們品味故事的起伏跌宕,增加他們的閱歷體驗,在故事中體驗生活中無法企及的苦樂哀愁,積累和模仿寫作素材,更重要的是這樣的聽讀是在不知不覺沒有壓力中學習,不要忘記:孩子們在放松愉悅中學習效果最佳!

          很負責任地說,有很多成功的案例可以證明,堅持聽讀學習的孩子,語文成績好,作文水平高。

          問題七:聽讀對孩子生理健康的影響

          有這樣一句話,很是發人深思:一個民族讀多少書,是一個民族文化程度的象征,一個人讀多少書是一個人個人魅力的。然而在學校中不容忽視的另一個問題便是孩子們患近視的人數越來越多,患近視的孩子們年齡越來越小。

          我們渴望一個心納萬物、學識卓絕的孩子,我們更渴望孩子健康、快樂。我們生活的經驗告訴我們,書生往往是弱不禁風的,所以有文弱書生之說,學識水平往往跟眼鏡的近視度數有關,我們總認為近視眼越嚴重越是有學問的樣子,其實虛弱的身體和近視的雙眼是每一位家長著急而又無奈地尷尬。每一位家長應該有責任保護自己的孩子不受侵犯,選擇聽讀的形式來讀書,是一個科學的選擇。

          聽讀不受時間、地點、姿勢的限制,只要事先下載好要聽的故事,就可以不分場合不分姿勢,隨心所欲想地聽,這樣的讀書方式可以不再以一個姿勢進行,它可以在孩子們運動的時候聽、也可以選擇在孩子們做家務的時候聽,總之,在這種學知識、長見識的讀書選擇下,孩子們的身體健康能得到較大的保障。

          怎樣聽讀?

          問題八:如何讓孩子坐下來聽完一本書

          答:當發現孩子似乎有問題時,是否能換個角度設想一下:孩子一切正常。然后回頭再看問題在哪里大人對孩子的期望,與孩子的發展狀況,很像是一對參照系。就好像是兩輛并行的車,這部車走快了就覺得那部車走得太慢。而反過來,如果把期望調低一點,就會驚奇地發現,原來孩子進步很快。

          還有一點應該堅持:別拿別家的孩子做參照系,更不宜掐著成長的時鐘來比較。每個孩子有自己的成長曲線。總體上有個正常與否的參考,但也只是參考。至于聽讀時間,孩子自己要延長自然是好的,但適當保持新鮮感、饑餓感,反而事半功倍。是否要完整讀完一本書?大人其實可自問,坦白說,很多大人經常不能讀完一本書,比如《紅樓夢》《水滸傳》。

          關于聽讀,是一種享受,盡性即可,不要設置太多的考核和比較,切記萬不可乘興而來,敗興而歸盡!

          問題九:親子聽讀過程中,家長如何引導孩子才能提高聽讀效果?

          答:可以用孩子喜歡的方式如角色扮演等把故事講得更形象些,也可以和孩子聊一聊故事里有趣的情節,這樣可以加強孩子對書的理解。還可以把一個故事多講幾遍,然后故意講錯,看看孩子的反應,很多時候孩子會說不對,不對,糾正大人故意講錯的地方。但是如果講故事時過多地給孩子提問題的話,孩子就會覺得聽故事不是享受,而是一種負擔了。過于頻繁和不夠巧妙的提問往往會干擾她全心全意地享受聽故事的樂趣,不受孩子的歡迎!在沒有提問的壓力下,孩子們會更容易接近故事本身,并能從中體會到大人無法體會到的樂趣。

          問題十:孩子聽多長時間的故事為宜?

          答:4——6歲的孩子,一次20分鐘就可以了,一般這個年齡段的孩子的注意力區間就這么長。除非孩子自己提出要延長,但最好不要等到孩子待不住的時候再停止。最好是孩子說還要聽嘛,大人卻說不行啊,今天已經講得夠久了,我也好累了。讓孩子處于這種半饑餓的狀態是有好處的。對于閱讀處于半饑餓狀態的孩子,一方面更容易理解閱讀即享受的意義,另一方面也會促使他自己想辦法去覓食。

          請記住:過猶不及,適合的才是最好的!

          問題十一:聽讀時,孩子因為有問題老是打斷我怎么辦?

          答:如果孩子打斷了聽讀,那么,孩子要么是對故事的理解出了問題,要么是故事的某些情節讓他產生了新的聯想。顯然,此時故事情節的后續發展并不是孩子關注的熱點。其實,許多父母都有這樣的體會,在孩子關注一個問題的時候,和他討論這個問題,孩子的收獲是最大的,

          如果我們硬要堅持把故事聽完再來回答孩子的問題,我們需要想想,那么小的孩子是否還記得他剛才都提過哪些問題?如果記得,說明他一直在想剛才的問題,后續故事也許他根本沒怎么聽;如果不記得,那么你再來和他討論也已錯過他的興奮點了。你的答案的作用對孩子來說就小多了。如果父母總是按大人的邏輯做事,恐怕很容易就把孩子要主動吸收的愿望給磨滅了。如果孩子處在非常關心故事的完整性的階段,那么他的問題也就自然會變成了迫不及待的然后呢

          其實,問題才是創造的種子。

          問題十二:聽讀過程中,孩子遇到不懂的詞語怎么辦?

          答:這個問題的確涉及一個兩難的選擇:一方面,父母在講、讀故事時過多被打斷來進行講解,有可能損害故事的趣味性;另一方面,讓孩子一路困惑地聽故事,又不利于真正理解、享受故事。所以,只強調某一面的做法都未必合適,需要根據實際情況靈活處理,掌握適度的分寸,既要讓孩子喜歡聽,又要讓孩子聽懂;能聽懂,則可能更喜歡;喜歡聽,則可能更容易聽懂。

          可以這樣做:如果孩子自己提問或者顯得很困惑的樣子,應該為他講解一下;如果孩子不問而且興致也很好,那就繼續聽下去吧。無論是在聽讀的過程中,還是在聽讀之后,大人都可以鼓勵孩子提出自己的問題,輕松自如地聊一聊。這種交流越是隨和自然,越是能引發孩子的興趣,而且能大大幫助孩子提高理解能力。

          當然,選擇聽什么,也是很關鍵的,家長要有專業的眼光和專業的態度為孩子選書。

          問題十三:孩子大了,還需要進行聽讀嗎?

          答:一個人,只要處于正常的教育軌跡之中,認識字是很自然的事情,在這方面用不著太操心。天下沒有愛讀書的人不認識字的,但有很多認識字卻不愛讀書的。

          今天該怎么引導孩子愛上讀書呢?父母為什么讓孩子進行聽讀呢?是因為孩子不識字或識字少而代替一下,等孩子會識字之后父母也好有聲讀物也好就不想再充當這種臨時的工具了嗎?絕對不是這樣的。為孩子讀書,至少有這樣的幾個目的:1、讓孩子接觸完整意義的閱讀,因為只有了解意義才叫做閱讀。只是知道書上每一個字是什么,根本不是閱讀,書上的字一個也不認識,但通過聽卻知道了完整的意義,這也是閱讀。2、讓孩子知道怎么樣去閱讀。3、讓孩子充分享受閱讀的過程。4、把大人對閱讀的愛傳導給孩子。

          所以,大人為孩子讀書,絕不是臨時充當一個發聲的工具,意義大著呢。通過這種共讀的機會,大人和孩子還可以一起來分享故事中的喜悅和困惑。千萬不要一等到孩子會認識字之后就放棄了這件美好的事情。

          可以堅持到孩子明確表示不愿意聽下去為止,通常到12歲吧。

          問題十四:聽讀能代替閱讀嗎?

          我們說過,讀書可以概括分為兩部分:閱讀和聽讀。聽讀,給孩子更多的是書籍帶來的享受和快樂,試想一下:品味著書中的故事,或喜或怒或歌或泣,其實這已經幫孩子埋下了自己去品讀的種子,他下定決心自己早晚有一天要到書中自己去瞧個究竟。讓孩子聽讀,這在孩子的讀書生涯中起到的作用無非是:扶上馬送一程。

          聽讀不能替代閱讀,當然,閱讀也無法完成聽讀的使命:如更自由、更靈活、更放松。是的,聽了還須再讀讀后也可以再聽

          關于聽讀的一點建議

          關于聽讀,我們提倡親子共聽,這既是孩子成長過程中對來自父母親情的渴望,也是孩子成長過程中濃墨重彩的難忘回憶;我們更提倡把聽讀能當成一件輕松快樂的事情來看待,不要把他當作一項任務,排除壓力,就像聽歌看電視一樣讓孩子在一種輕松的氛圍中進行聽讀;我們還提倡孩子在聽讀中采取有意注意和無意注意兩種形式進行,當然這有涉及到聽讀的時間和地點:

          聽讀時間——

          最佳時間:睡前,調整思緒,平靜入睡。

          黃金時間:早晨醒來10分鐘,頭腦需要蘇醒,不適宜立即起床,躺在床上由音樂喚醒沉睡的大腦,然后傾聽優美的經典誦讀,學習了語言,培養了語感,又獲得了知識。

          夾縫時間:上學的車上、玩玩具的時候、吃飯的時候、在花園玩耍的時候等。

          聽讀地點——

          最佳地點:臥室、書房

          適宜地點:車上、花園

          不宜地點:人多的鬧市區

          當然,這些僅供參考,不同的生活環境可以采取不同的聽讀形式。

          聽什么?

          問題十五:關于睡前故事該選擇什么樣的內容?

          答:通常親子聽讀一開始會把的時間選在孩子臨睡前,一來是因為聽讀的時間難安排,往往只能安排在臨睡前,二來是因為這個時候孩子相對比較安靜,希望從大人的聲音中獲得安全感。說白了,即使再調皮的孩子,在這個時候也比較容易控制。

          不過我們要特別注意,親子聽讀的目的不是哄孩子睡覺,實際上,讓孩子感興趣的聽讀會刺激孩子的語言發展,也只有不斷刺激使其興奮,才能真正達到閱讀的效果。一般情況下,大多數孩子可以在睡前聽讀之后安然入睡。如果某個孩子確實出現只要有睡前閱讀就很難入睡的情況,可以改變這種聽讀習慣,或者在睡前閱讀時選擇更容易讓他安靜的素材。比如,在睡前播放一些由專業人士錄制的故事(金苗網為我們提供了大量的高質量的專業故事),這些故事多數都配有恰當的音效,既能有效地回味一些爸爸媽媽讀書的余味,又能很快地進入故事情境,這樣的故事更像故事,控制好合適的音量,對孩子入眠也是能起到不小的作用的。

          問題十六:該給孩子聽什么樣的書?是多聽故事類的還是多聽科普類的?

          答:愛因斯坦曾經說過類似這樣的話:想象力比知識更重要。因為知識是有限的,而想象力包括世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉

          有一些父母,從來不給孩子或很少給孩子買故事書和講故事。買書一般只買科普類和學習類的。他們的想法是,他們自己從小也沒聽過什么童話、故事之類的東西,而且到了現在他們也認為聽和讀故事、小說之類的書純粹是浪費時間,沒有用,所以也不主張給孩子講故事,認為那些虛構的東西會導致孩子對現實生活認識不足。

          其實在給孩子聽各種有趣故事的同時,很多家長也都會有擔心,擔心孩子會只對文學類的書感興趣,會影響他的理性思維,變得唯美和感傷。這種擔心沒有必要,我們更應該看到,一個從小就被剝奪浪漫情懷的人,即使他今后取得再出色的成績,在精神上也會是很孤獨的。

          我們沒有必要把文學讀物和科普知識讀物對立來看,文學以及與它相關的邊界比較模糊的社會科學,大概可以算作是一種人的學問吧,我們在物的學問中不斷追尋著答案,歸根結底還是會回到人的學問當中來的,它們應該是一體的。

          問題十七:提倡聽讀的金苗網,有什么特點?

          金苗網是專業的為兒童聽讀打造的教育網站,該網站綠色環保,沒有良莠不齊的內容和錯綜紛雜的圖像,同時金苗網很具實用性,它更新及時、內容精巧的,該網站的成員都是一些根植于兒童教育的教育者。

          它作為專業的有聲故事網站,彌補爸爸媽媽讀故事的不足,它給大家提供了海量的經典的兒童故事,而且每一個故事的音質較之其它網站更優美、情感更投入、藝術性更高,具有更大的審美價值。同時,專業的有聲故事中會有自然音效的加入,使故事情節更加令人神往,使故事更容易扣人心弦、引人入勝。

          在這里,的確可以有聽不完的故事共大家選擇。

          問題十八:聽讀是不是要根據個人的興趣愛好來選擇?

          興趣是最好的老師。這一理念運用到聽讀中同樣如此。

          不同的年齡階段,孩子的心理狀態是不一樣的,23歲的時候更喜歡聽兒歌、童謠,稍大一點則對童話故事感興趣了,到了56歲的時候會對成本的具有叛逆意味的書書籍產生好感,如《搗蛋鬼日記》、《吹牛大王歷險記》、《尼爾斯騎鵝旅行記》等。同樣道理,男孩子和女孩子對聽讀內容的要求也不一樣,男孩子會對神秘、探險、偵探之類的故事入迷,女孩子會更多地關注校園、同學、乖乖女之類的情節。

          需要指出的是,小孩子的不同性格對聽讀也有不同的指導的借鑒意義。在選擇聽讀的時候要特別留神。

          后記:家長,讓孩子愛上聽讀不需要理由

          聽讀是教育孩子的一劑良方。

          當孩子年幼時,為孩子讀書是大人與孩子交流的一種極好的方式,既好玩又實用,而且還很經濟。初為人父人母,很多人感覺不太會與孩子交流,那就拿一本好玩的書讀給孩子聽吧!天下沒有不愛聽故事的孩子。當大人與孩子在閱讀中獲得共同的經歷,自然就找到了共同的語言。

          沒錯,孩子了解這個世界.主要是通過語言。我們的日常口語很有限,父母的文化修養越低,孩子接觸到的語言就越有限。但是書籍卻非常公平!它提供了語言上的無限可能,對每一個孩子的機會均等,只要我們能讓孩子愛上讀書。當然,讓孩子愛上讀書的第一步,家長所起的作用是舉足輕重的,那就是讀給孩子聽。

          為孩子大聲讀書,能讓孩子學會傾聽,學會集中注意力;

          讀給孩子聽是極妙的親子閱讀形式,通過父母溫暖的聲音,把父母和孩子緊緊地擁在一起。

          通過閱讀和聽讀,能讓孩子學會交流,學會思考,既能分析鑒別,還能對照學習;

          孩子在聽故事中,會獲得更多的體驗,會讓自己的思想發育地更豐滿。

          聲音傳達的是一種暖暖的情感,對孩子良好性格的培養也有積極的促進作用。

          ……

          愛上聽讀便會自然而然地愛上閱讀。美國閱讀專家崔利斯先生提出這樣一個公式:當閱讀的書越多,你就會越聰明,你在學校待的時間就越長,獲取的文憑也會越多、越高。將來你找的工作就會越好,得到的錢也就越多……

          當我們的孩子愛上閱讀,愛上聽讀,你再同時學會愛的方式和愛本身,你會懂得愛自己,愛他人,愛生命,愛世界,它能令你無所不能。

          讓孩子愛上聽讀的理由的確數不勝數,我們卻不去羅列這些理由,原因也很簡單,那就是,聽讀對孩子而言就是聽故事,愛聽故事是孩子的天性,對本性事物的選擇是不需要任何強加于斯的理由的。

          所以,讓孩子愛上聽讀不需要任何理由!

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